【文本】学生具有良好的整体思维能力，强大的组织纪律和集体荣誉，具有相对较强的思维和创造力，并且擅长学习。此外，初中学生具有强大的创造力和自学能力。采用了本课程教学方法，例如解释，示例，灵感，指导，问答和合作分析。因此，本课程对于解决学生的能力很重要和学生的终身运动。越位是足球初学者最常见的犯规之一，也是足球实践和理论教学的重要组成部分。合理使用规则可以导致更好，更令人兴奋的游戏，例如直接获得球门球，角球，越野球和裁判的秋季球。没有越位犯规。这是一项具有较高运动价值的运动。通过足球，学生可以发展基本的体育锻炼能力，提高敏感性，速度，力量和耐力等物理品质的准确性和协调，并提高内部器官的功能。 2。教科书分析：足球是一项集体体育赛事，具有强大的娱乐性和竞争性质，高昂的身体技能和团队意识要求。它具有集体，强大的竞争力和强烈的兴趣的特征。足球训练学生的身体健康和意识形态质量教育起着重要作用，而在此阶段，足球是初中体育教学的必备内容。例子和插图越位。第1条：足球越位的惩罚教学设计足球越位的惩罚教学设计huang ding hengyi，教科书内容：足球越位罚球（足球选项）足球越位分析的概念对足球比赛中各种情况的概念分析概念。

越位罚款是在越位位置上间接任意球。其他足球知识。由于其多样化的技术运动以及频繁的进攻和防守，足球吸引了高中生。同时，它还可以培养学生的出色品质，例如英勇，顽强，机智，果断，胜利没有傲慢，没有灰心，而在失败中也不劝阻，并且是团结和密切合作的集体主义精神。本课程的教学内容是足球的越位处罚。因此，我们必须非常重视学习和掌握这项技术。 3。研究状况分析：该课程的教学课程是153级，1年级的22名学生。逐步，深入和分析，完全鼓励每个学生独立确定在各种情况下是否存在越位，全面发挥学生的主要作用，并更好地促进学生努力实现教学目标。技能目标：巩固和改善越位情况和越位处罚的判断。 5。确定本课程的重要性和困难：焦点：越位概念。 6.教学策略：本课程的教学指导意识形态主要采用教师灵感和指导的教学策略，学生举例说明问题和答案，发展学生的性格，全面发挥学生的主要作用，使用灵活性和变量意味着结合理论和实践。努力实现教学目标。整个班级教学的内容和手段都会逐步教授，解释和问答。老师宣布本课2的教学内容目标和要求。主题：足球越位惩罚（基于学校的课程）III。学习目标：1。了解足球越位的基本概念。 3。了解围绕越位规则的技术和策略。四个。要点和困难：1。越位的概念。

五。教学方法：1。解释模型法3问和答案方法6。教学过程：（1）主题介绍游戏剪辑有关越位犯规的剪辑1。学生，为什么在游戏中有些目标被认为是无效的，我们只是锯？ 2。你知道越位犯规是什么吗？您是否想充分了解越位规则并成为职业足球迷或足球专家？ （2）研讨会内容的足球越位犯规（黑板写作）的概念越位：在比赛中，当玩家处于以下情况下时，球员处于越位位置：1）在对手的一半中。 3）在球员和对手的进球线之间，只有不到两个对手。老师展示了课程，让学生讨论接收者是否处于越位位置，学生会分组讨论。老师终于根据课程屏幕给出了全面的解释（1攻击队在与球平行的位置，或者攻击队的位置与对手的二岁球员平行，那么球员不在越位的位置。以下情况：1）干扰游戏； 2）干扰对手的球员； 3）使用越位位置获得福利。说明原因。激励学生自己总结自己的越位犯规的概念，让学生回答越位位置和越位犯规之间的区别，并小组讨论他们观看的精彩比赛，绘制示意图并解释的出色比赛中有争议的越野犯规。进行评估。

2）老师应摘要并进行暗示性评估。 （3）摘要：让学生谈论这堂课的收益以及老师的一般评估。 （5）指定学生组织多媒体，并向老师和学生道别。 “这意味着，当裁判判断“踢，跳闸，跳跃，撞击，击球，推动”的六个情况时，他应该考虑自己的动作是“马虎，鲁ck或过度的力量”，您必须正确掌握这一规模。因此，裁判必须了解踢脚技能的关键点，并准确观察和判断（2）绊倒或试图绊倒对手的球员对手的身体蹲下运动，以便对手可以与对手的球员（IV）相撞。允许合理的碰撞，但是当碰撞时，不允许使用仓促，鲁ck或过度的力量。不仓促，鲁ck，而不是过度使用的力量。 文章“使对手的球员崩溃”还包括撞击对手的守门员（在过去的FIFA规则中，规定了守门员必须撞向，并且守门员不得撞向，并且不得撞向和守门员。自1997年以来，FIFA就没有对此做出任何特别的规定）（5）殴打或试图击败对手的球员是一种无情的严厉惩罚行为。裁判应受到惩罚，应命令表现不佳的人出庭。

（vi）推动对手的球员是指球员用双手或手臂推动对手的球员的犯规。这与前六个犯规不同。这是指球员的目的是在拦截过程中触摸球之前触摸对手的球员。在拦截过程中，发生踢脚，绊倒和碰撞，触动对手的球员，裁判应具有准确的判断和适度的惩罚。 拦截应以其他动作触摸对手的球员，而无需触摸球，然后触摸球或触球后。如果没有危险，也没有危害对手球员的安全性，那将是普遍的犯规，应直接判刑。 （8）拉动对手的团队成员这提到球员用双手或手臂拉动对手的团队成员的犯规，以阻碍对手的团队成员的自由运动。 （10）有意的手球这是一个犯规行为，其中一名球员用双手或手臂故意触摸球以非法受益。任何手球都应有意或故意受到惩罚，没有故意或出乎意料的情况下，任何手球都不会受到惩罚。 23:40 |足球和足球必须满足什么条件才能直接判断裁判的任意球认为，如果球员匆忙，鲁ck或用过量的武力违反以下六次犯规中的任何一个，则将授予对手直接踢向对手并任意。球： *踢或试图踢对手的球员； *绊倒或试图绊倒对手的球员； *跳到对手的球员； *崩溃对手的球员； *战斗或试图打对手的球员； *推动对手的球员；如果球员违反以下四种类型的犯规，也将为对手授予直接任意球： *当拦截对手的球员以控制球时，请在接触球之前触摸对手的球员； *拉动对手的球员； *向对手的球员吐口水； *有意的手球（不包括罚球区的守门员）。

间接任意球如果守门员在球队的罚球区违反了以下五次犯规，则对手将获得间接任意球的授予： *当手控制球时，步行四个以上的步骤球; *当其他球员没有碰到球后，再次用手触摸球； *触摸球，用你的双手在同一支球队的球员中故意踢他； *用双手直接触摸球员在同一支球队中直接投掷的球； *延迟时间。第三章在犯规地点踢出间接任意球的第三章：分析足球裁判的心理压力，以判处足球裁判员对足球裁判的惩罚进行惩罚：摘要：本文分析了法律裁判期间足球裁判的心理压力执法，并提出相应的培训目标。它旨在提供理论参考，以消除裁判的心理压力并准确判断惩罚。在这三个基本要素中，裁判的行为和作用不是自发产生的。但是，随着社会的持续发展和发展，该运动失去了其最初的简单性和纯真，运动的专业精神变得越来越强大。为了实现所有其他目的，体育遵守所有其他利益或受到侵犯的可能性就越大。在国家足球比赛裁判工作的摘要中，中国足球协会的裁判委员会一再提议裁判面临许多干预和压力，他们的心理质量不够稳定，他们的自我控制能力很差，这会影响他们的影响水平并造成不必要的错误。它会影响收益和损失。如何消除压力并恢复裁判的原始作用和功能已成为需要紧急解决的问题。这项研究似乎将其用作对足球裁判心理压力的突破点